Modig skriver att ”kvalitet är svårmätt”. Det är en lätt underdrift. Det finns ingen som kan visa vad som är kvalitet i skolan. T o m oklart vems utgångspunkt som ska tas för vad som är kvalitet.Några mått som kan användas för att från den enskilde elevens utgångspunkt göra ett rationellt val saknas även det. Och vem skulle kunna, om det vore möjligt att mäta, våga sig på att ställa ett mått mot avkastning i ex vis % av insatt kapital. Om man nu vill försöka tala om vad som skulle vara skälig vinst i förhållande till en defintion av mätbar ”kvalitet”.
Vi behöver en ny skolpolitik som tar utgångspunkt i vad vi vet från forskning om goda lärandemiljöer. Vi behöver även en politisk diskussion om VAD som läradet bör leda till (kompetens och inte enbart kunskap)och överlåta till professionen att lösa HUR frågorna.
↧
Av: Hans-erik Persson
↧